Sprachstandsdiagnostik ist eine zentrale Voraussetzung für gezielte sprachliche Förderung.

 

In Kärnten kommen folgende Verfahren zum Einsatz:

 

1. Screening am Schulbeginn (->  Grundstufe, -> Sekundarstufe)

2. USB DaZ
(-> USB DaZ)

 -> bis 2018: Einführungsphase

In der jetzigen Einführungs- und Erprobungsphase von USB DaZ wird die Anzahl der zu beobachtenden Schüler/innen nach den DaZ-LV-Stunden gestaffelt, um allen Kolleg/innen die Möglichkeit zu geben, sich - den jeweiligen DaZ-Wh entsprechend - intensiv mit dem Instrument auseinandersetzen zu können. Es handelt sich um ein unterrichtsbegleitendes Instrument, das zwei- bis dreimal im Jahr beim betr. Kind/bei den betr. Kindern angewendet werden sollte.
  • Kollg. mit 1 bis 3 Wh DaZ: 1 Schüler/in
  • Kollg. mit 4 bis 6 Wh DaZ: 2 Schüler/innen
  • Kollg. mit 7 bis 10 Wh DaZ: 3 Schüler/innen
  • Kollg. mit 11 bis 14 Wh DaZ: 4 Schüler/innen
  • Kollg. mit 15 bis 18 Wh DaZ: 5 Schüler/innen
  • Kollg. mit 19 bis 22 Wh DaZ: 6 Schüler/innen
Wo es möglich ist, sollten die zu beobachtenden Schüler/innen auf VS und NMS aufgeteilt werden.
Wenn jemand freiwillig mehr Schüler/innen als vorgesehen mit USB DaZ beobachten möchte, kann sie/er das natürlich gerne tun.
 

3. Bei allen anderen Schüler/innen muss am Ende des Schuljahres eine Dokumenation über den aktuellen Sprachstand erstellt werden (-> Sprachdokumentation DaZ)

tipp des monats

Die Unterrichtssprache Deutsch ist für viele Kinder in unseren Schulen eine Zweit- oder Fremdsprache. Diese Kinder müssen in einer Sprache, die sie häufig nur unzureichend beherrschen, lesen und schreiben lernen und ihr gesamtes schulisches Wissen erwerben. Deshalb kommt der Vermittlung der deutschen Sprache eine zentrale Rolle zu, die der muttersprachlich orientierte Deutschunterricht nur unzureichend erfüllt. Er setzt die sprachlichen Fähigkeiten und Kenntnisse voraus, die er Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eigentlich vermitteln müsste. Das vorliegende Buch will Abhilfe schaffen, indem es ein didaktisches Konzept entwickelt, das den Lernbedürfnissen von Kindern mit Deutsch als Zweit- bzw. Fremdsprache und mit Deutsch als Muttersprache gleichermaßen gerecht zu werden sucht. Im Zentrum dieses Konzepts steht das kindliche Sprachspiel. Es lenkt die Aufmerksamkeit auf sprachliche Strukturen, ermöglicht systematische sprachliche Übungen, den kreativen Umgang mit sprachlichen Strukturen und damit auch die Reflexion über Sprache. Die hier entworfene Sprachdidaktik Deutsch für mehrsprachige Lerngruppen berücksichtigt alle Teilbereiche des Deutschunterrichts: den Sprach- und Literaturunterricht, den Schrifterwerb, das weiterführende Schreiben und den Grammatikunterricht. Das Konzept ist schwerpunktmäßig in der Primarstufe erarbeitet worden. Der theoretische Ansatz - Poesie und Grammatik- lässt sich jedoch auch auf die Sekundarstufen übertragen. Er kann zu einer Weiterentwicklung eines integrativen Deutschunterrichts beitragen, der die Trennung von Sprach- und Literaturunterricht überwindet.

 

 

Taschenbuch: 265 Seiten

Verlag: Schneider Hohengehren; Auflage: 3., Aufl. (1. April 2003)

Sprache: Deutsch

ISBN-10: 3896766791

ISBN-13: 978-3896766793

Größe und/oder Gewicht: 15,5 x 1,8 x 23 cm

Ab ca. 20 € gebraucht erhältlich!