Fehleranalyse zielt darauf ab, den Lernstand oder die Lernschwierigkeiten des Lernenden zu ermitteln und sie zu behandeln. 

Wenn die Ursache eines Fehlers erkannt ist, können für den/die Schüler/in individuelle Übungen erstellt werden, die ihm/ihr dabei helfen, die zielsprachlich richtige Form zu verwenden.

 

Sprachebenen

Die klassische Fehleranalyse ordnet die Fehler den verschiedenen Sprachebenen und grammatischen Kategorien zu:

  • Phonetische/phonologische Fehler
  • Fehler in Orthografie und Zeichensetzung
  • Morphosyntaktische Fehler: Fehler in Morphologie (Wortbildungs- und Formenlehre) und/oder Syntax (Lehre von Satzgliedern und Satzstellung)
  • Lexiko-semantische Fehler: Gebrauch eines falschen Worts oder einer falschen Wortbedeutung
  • Pragmatische Fehler: Falsches Register, Stilbruch, unangemessenes sprachliches Verhalten
  • Inhaltliche Fehler

>>Näheres zu Orthografiefehlern>>

tipp des monats september 2018

Aufgrund der Sprachförderung NEU und der neu eingeführten Deutschförderklassen stelle ich an dieser Stelle den TIPP vom März 2018 noch einmal ein, da es sich um ein umfassendes und praxisnahes Handbuch handelt.

Hier eine Rezension einer Lehrerin: Ich habe selten ein Buch gelesen, dass die wichtigsten Aspekte des DaZ so kurz, prägnant, dennoch umfassend erklärt. Zudem eine Fülle von praktischen und teileweise differenzierten Unterrichtsbeispielen anbietet. Vervollständigt wird das Ganze durch einige nützliche Tabellen. Außerdem ist das Layout gelungen. Für Neueinsteiger in diesem Fach eine Schatzkiste.

Dieses Buch bietet alles, was Sie zur täglichen Vorbereitung Ihres Unterrichts in "Deutsch als Zweitsprache" benötigen. Die Anregungen und Hilfen sind geeignet für die Arbeit in DaZ-Förderklassen und Regelklassen mit hohem Anteil an DaZ-Kindern.
Sie finden: Theoretische Grundlagen, Übungsideen und Kopiervorlagen. Einen bequemen Zugriff auf diese drei Hauptteile des Werkes ermöglichen die übersichtlichen Inhaltsverzeichnisse und ein umfangreiches Register.
A) DaZ-Grundlagen: Wie funktioniert der Zweitspracherwerb? Was zeichnet sein Verhältnis zur Erstsprache aus?
Welchen pädagogischen, methodischen und didaktischen Prinzipien sollte der DaZ-Unterricht folgen?
Welche Lernbereiche müssen besonders beachtet werden? Was ist bei integrativem Sprachunterricht zu beachten?

B) Konkretes im Ideenteil: DaZ-spezifische Übungen, Aktivitäten und Aufgaben für alle Lernbereiche der DaZ-Sprachförderung.
Grammatik wird entdeckt, die Stolpersteine des Deutschen werden benannt.
Verschiedene Lernertypen und unterschiedliche Sprachniveaus werden berücksichtigt.

C) Serviceteil: Kopiervorlagen zu den Übungen, direkt einsetzbar im DaZ-Unterricht.
Blankovorlagen mit der Möglichkeit, gruppenspezifisches Material einfach zu erstellen. Ein Aufnahmebogen und ein DaZ-Beobachtungsbogen unterstützen Ihre Diagnose und die Förderprozesse. Beide Bogen sind abgestimmt auf die Sprachniveaus und Übungen dieses Bandes.

ISBN 978-3-507-41295-8

32 €