PLUTZER, V. / KERSCHHOFER-PUHALO, N. (Hrsg.): Nachhaltige Sprachförderung. Zur veränderten Aufgabe des Bildungswesens in einer Zuwanderergesellschaft. Bestandaufnahmen und Perspektiven.
Studienverlag: Innsbruck 2009
ISBN 978-3-7065-4618-8
GOGOLIN, I. / LANGE, I.: Durchgängige Sprachbildung. Eine Handreichung. FÖRMIG MATERIAL. Band 2.
Waxmann Verlag: Münster/New York/München/Berlin 2010
ISBN 978-3-8309-2183-7
GOGOLIN, I., LANGE, I. u.a.: Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht. FÖRMIG MATERIAL. Band 3.
Waxmann Verlag: Münster/New York/München/Berlin 2011
ISBN 978-3-8309-2598-9
QUEHL, Th. / TRAPP, U.: Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule. Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache.
FÖRMIG MATERIAL. Band 4.
Waxmann Verlag: Münster/New York/München/Berlin 2013
SALEM, T. u.a. (Hrsg.): Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 1. Grundlagen und Fallbeispiele. FÖRMIG MATERIAL. Band 5.
Waxmann Verlag: Münster/New York/München/Berlin 2013
ISBN 978-3-8309-2985-7
DOBUTOWITSCH, F. u.a. (Hrsg.): Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 2. Qualitätsmerkmale für Sprachbildungsnetzwerke.
FÖRMIG MATERIAL. Band 6
Waxmann Verlag: Münster/New York/München/Berlin 2013
GOGOLIN, I. DIRIM, I. u.a.: Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FÖRMIG. Bilanz und Perspektiven eines Modellprogramms.
FÖRMIG EDITION. Band 7.
Waxmann Verlag: Münster/New York/München/Berlin 2011.
ISBN 978-3-8309-2517-0
Vernetztes und nachhaltiges Sprachlernen in mehrsprachigen Schulklassen steht im Mittelpunkt des Projekts #Deutsch FAIRnetzt, in dem das ÖSZ einen umfangreichen Pool an Praxismaterialien für die Primarstufe entwickelte.
Die #Deutsch FAIRnetzt-Materialien ermöglichen einen schrittweisen Aufbau der Alltags- und Unterrichtssprache Deutsch in vielfältigen schulischen Situationen. Sie wurden für den Einsatz in sprachlichen Übergangssituationen entwickelt, z. B. in Phasen, in denen Schüler/innen aus Deutschförderklassen im regulären Klassenverband unterrichtet werden oder in den Regelunterricht übertreten.
Die Materialien sind nicht als reines DaZ-Angebot zu verstehen. Ziel ist vielmehr ein integrativer Einsatz in einem differenziert und individualisiert gestalteten Unterricht, in dem die #Deutsch FAIRnetzt-Materialien alle Schüler/innen ansprechen sollen, wie unterschiedlich ihre Sprachniveaus auch sein mögen.
http://oesz.at/OESZNEU/main_05.php?page=0511 -> ins Feld: Deutsch Fairnetzt eingeben!