Orthografische Fehler

Nicht jeder Rechtschreibfehler eines Kindes mit DaZ ist ein Interferenzfehler. Die Forschung zeigt, dass die meisten Rechtschreibfehler beim Erwerb der Strukturen der deutschen Sprache und Schriftsprache entstehen und nicht durch den Einfluss der Erstsprache verursacht werden.

Die meisten Rechtschreibfehler entstehen beim Erwerb des Deutschen

DaZ -Lernende setzen sich – ebenso wie Kinder mit Deutsch als Erstsprache – mit den phonologischen (lautlichen), morphologischen, grammatischen und orthographischen Strukturen des Deutschen auseinander. Viele Rechtschreibfehler entstehen beim Erwerb dieser Strukturen und betreffen dieselben Bereiche, die auch für einsprachig deutschsprachige Kinder eine Herausforderung darstellen, beispielsweise die Groß- und Kleinschreibung, die Schärfungs- oder Dehnungsschreibung.

Für die Unterrichtspraxis bedeutet dies: DaZ-Lernende benötigen keine grundsätzlich andere Orthographiedidaktik, sondern einen sprachbewusst gestalteten Unterricht, der den individuellen Sprachstand berücksichtigt und sprachliche Strukturen systematisch sichtbar macht.

Merke: Die meisten Rechtschreibfehler von DaZ -Lernenden entstehen nicht durch den Einfluss der Erstsprache, sondern beim Erwerb der deutschen Sprache und Schriftsprache.

Wann spielen Interferenzfehler eine Rolle?

Interferenzfehler entstehen durch Übertragungen aus der Erstsprache und machen nach heutigem Forschungsstand nur einen kleinen Teil der Rechtschreibfehler von DaZ -Lernenden aus.

Sie treten vor allem dann auf, wenn sich die Laut- oder Schriftsysteme der Erst- und Zweitsprache unterscheiden. So orientieren sich Lernende zunächst an den Lautkategorien ihrer Erstsprache. Lautliche Unterschiede, die dort keine bedeutungsunterscheidende Funktion haben, werden häufig zunächst nicht oder nur unzureichend wahrgenommen.

Ein Beispiel ist die Vokallänge: Während deutschsprachige Kinder den Unterschied zwischen Staat und Stadt hören, ist dieser für Kinder mit einer Erstsprache ohne bedeutungsunterscheidende Vokallänge (z. B. Spanisch) zunächst oft schwer wahrnehmbar. In solchen Fällen reichen Rechtschreibübungen allein nicht aus. Wahrnehmungsübungen, Aussprachetraining und sprachvergleichendes Arbeiten bilden eine wichtige Grundlage für den Erwerb der entsprechenden orthographischen Strukturen.

Konsequenzen für den Unterricht

Orthografische Fehler sollten zunächst als Teil des Erwerbs der deutschen Sprache verstanden werden.

Interferenzfehler kommen vor, erklären jedoch nur einen kleinen Teil der Rechtschreibfehler.

Ein sprachbewusster Orthographieunterricht unterstützt alle Lernenden beim Erwerb der deutschen Sprach- und Schriftstrukturen.

Treten Interferenzfehler auf, können Wahrnehmungsübungen, Aussprachetraining und sprachvergleichendes Arbeiten gezielt helfen.