Diese Übersicht enthält Besonderheiten der deutschen Sprache, die DaZ-Schüler/innen erfahrungsgemäß Schwierigkeiten bereiten. Sie dient der Beobachtung des Spracherwerbs und beinhaltet Hinweise auf sprachliche Aspekte, die in Bezug auf bildungssprachliche Kompetenzen und den Fachunterricht von besonderer Bedeutung sind.

Diese "Stolpersteine der deutschen Sprache" sind dem Buch "Deutsch als Zweitsprache. Sprachförderung. Grundlagen-Übungsideen - Kopiervorlagen" (Hg. Heidi Rösch, Schroedel Verlag 2008) entnommen.

  • Präpositionen
  • Deklination
  • Unregelmäßige Verben

 Weitere Stolpersteine:

 

 Lautung und Artikulation

  • Konsonantenhäufungen: Herbst, springst, ängstlich
  • Lange/kurze Vokale: Hüte – Hütte
  • Vokale und Laute, die es in anderen Sprachen nicht gibt

 

 Wortschatz/Wortbedeutung/Wortbildung

  • Wortzusammensetzungen: Badetuch, Kleingeld
  • Vor- und Nachsilben
  • Konjunktionen
  • Modalpartikeln: doch, mal, ja
  • Begriffe mit unterschiedlicher Bedeutung: Tor als Fußballtor und Tor zur Welt
  • Abstrakte Begriffe: Hilfe, Multiplikation
  • Unpersönliche Formulierungen: man, es

 

Formenbildung

  • Artikel und Artikeldeklination
  • 3 Genera; Genus und Genus-Übereinstimmung: der Mann, seine Frau
  • 8 Formen der Pluralbildung und Plural-Übereinstimmung: Die Kinder lachen.
  • Personal- und Possessivpronomen
  • Lautgleiche Formen: sie für Maria und für Maria und Paul; meine Tasche/meine Taschen
  • Adjektivdeklination
  • Modalverben
  • Hilfsverben haben und sein bei der Bildung von Zeitformen

 

Satzbau

  • Verbstellung in Haupt- und Nebensatz
  • Bildung von Fragen
  • Genitivobjekte: Die Mutter meiner Freundin ist Lehrerin.

 Textaufbau

  • Formen, durch die ein Textzusammenhang hergestellt wird: diese, dadurch, dabei
  • Satzverknüpfer: danach, außerdem, schließlich (vgl. RÖSCH 2003, 213-215)

 

tipp des monats september 2018

Aufgrund der Sprachförderung NEU und der neu eingeführten Deutschförderklassen stelle ich an dieser Stelle den TIPP vom März 2018 noch einmal ein, da es sich um ein umfassendes und praxisnahes Handbuch handelt.

Hier eine Rezension einer Lehrerin: Ich habe selten ein Buch gelesen, dass die wichtigsten Aspekte des DaZ so kurz, prägnant, dennoch umfassend erklärt. Zudem eine Fülle von praktischen und teileweise differenzierten Unterrichtsbeispielen anbietet. Vervollständigt wird das Ganze durch einige nützliche Tabellen. Außerdem ist das Layout gelungen. Für Neueinsteiger in diesem Fach eine Schatzkiste.

Dieses Buch bietet alles, was Sie zur täglichen Vorbereitung Ihres Unterrichts in "Deutsch als Zweitsprache" benötigen. Die Anregungen und Hilfen sind geeignet für die Arbeit in DaZ-Förderklassen und Regelklassen mit hohem Anteil an DaZ-Kindern.
Sie finden: Theoretische Grundlagen, Übungsideen und Kopiervorlagen. Einen bequemen Zugriff auf diese drei Hauptteile des Werkes ermöglichen die übersichtlichen Inhaltsverzeichnisse und ein umfangreiches Register.
A) DaZ-Grundlagen: Wie funktioniert der Zweitspracherwerb? Was zeichnet sein Verhältnis zur Erstsprache aus?
Welchen pädagogischen, methodischen und didaktischen Prinzipien sollte der DaZ-Unterricht folgen?
Welche Lernbereiche müssen besonders beachtet werden? Was ist bei integrativem Sprachunterricht zu beachten?

B) Konkretes im Ideenteil: DaZ-spezifische Übungen, Aktivitäten und Aufgaben für alle Lernbereiche der DaZ-Sprachförderung.
Grammatik wird entdeckt, die Stolpersteine des Deutschen werden benannt.
Verschiedene Lernertypen und unterschiedliche Sprachniveaus werden berücksichtigt.

C) Serviceteil: Kopiervorlagen zu den Übungen, direkt einsetzbar im DaZ-Unterricht.
Blankovorlagen mit der Möglichkeit, gruppenspezifisches Material einfach zu erstellen. Ein Aufnahmebogen und ein DaZ-Beobachtungsbogen unterstützen Ihre Diagnose und die Förderprozesse. Beide Bogen sind abgestimmt auf die Sprachniveaus und Übungen dieses Bandes.

ISBN 978-3-507-41295-8

32 €